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Nosso algoritmo estimula o aprendizado ativo e personalizado de acordo com a necessidade de cada um.
Nós otimizamos seu estudo repetindo conceitos mais difíceis no intervalo perfeito para a máxima retenção de memória.
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O AprovaCards foi criado para te ajudar a identificar e quantificar seus erros o mais rápido possível, para que você possa transformá-los em seus pontos mais fortes.
A ferramenta de repetição espaçada mais eficaz do mundo.
O AprovaCards usa e representa aqui no Brasil, o Anki – plataforma de repetição espaçada mais bem avaliada do mundo.
Em um estudo da Universidade de Columbia (EUA), os alunos que usaram o Anki por apenas 30 minutos obtiveram uma média de 2x mais pontos nos pós-testes do que os alunos que usaram livros ou flashcards de papel.
Esses benefícios de aprendizado se acumulam exponencialmente quando você tem semanas ou meses de conteúdo para estudar.
A maioria das ferramentas de repetição espaçada não atende às necessidades dos estudantes de medicina.
Historicamente, tem sido inconveniente estudar em sessões frequentes e pequenas:
Livros físicos são difíceis de transportar; enquanto a maioria dos aplicativos de flashcards são ‘somente vocabulário’, limitados em suas análises, difíceis de usar, não refinados em seus algoritmos de repetição ou inflexíveis em seus recursos de criação e estudo de conteúdo.
Funciona porque atacamos suas fraquezas.
Nosso algoritmo de repetição espaçada coloca você em um ciclo virtuoso que se baseia em seu conhecimento.
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CLASSES:
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Introdução à Anatomia |
| 2 | Anatomia de Superfície |
| 3 | Neuroanatomia |
| 4 | Sistema Articular |
| 5 | Sistema Circulatório |
| 6 | Sistema Digestório |
| 7 | Sistema Genital |
| 8 | Sistema Linfático |
| 9 | Sistema Muscular |
| 10 | Sistema Respiratório |
| 11 | Sistema Urinário |
| 12 | Sistema Ósseo |
| 12 | Sistema Tegumentar |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Membrana plasmática |
| 2 | Citoesqueleto |
| 3 | Compartimentos intracelulares |
| 4 | Matriz extracelular (MEC) |
| 5 | Sinalização celular |
| 6 | Estrutura e organização do DNA |
| 7 | Transcrição e tradução |
| 8 | Regulação da expressão gênica |
| 9 | Replicação do DNA |
| 10 | Ciclo celular |
| 11 | Eng. Genética |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Água |
| 2 | Carboidratos |
| 3 | Aminoácidos |
| 4 | Lipídeos |
| 5 | Proteínas |
| 6 | Vitaminas lipossolúveis |
| 7 | Vitaminas hidrossolúveis |
| 8 | Sistema tampão |
| 9 | Ciclo do ácido cítrico |
| 10 | Fosforilação oxidativa |
| 11 | Enérgetica das vias metabólicas |
| 12 | Síntese e metabolismo de nucleotídeos |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Primeira semana do desenvolvimento |
| 2 | Segunda semana do desenvolvimento |
| 3 | Terceira semana do desenvolvimento |
| 4 | Quarta à oitava semana do desenvolvimento |
| 5 | Nona semana ao parto |
| 6 | Placenta e membranas fetais |
| 7 | Olhos |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Farmacocinética |
| 2 | Farmacodinâmica |
| 3 | Antibacterianos |
| 4 | Antiplaquetários |
| 5 | Fibrinolíticos |
| 6 | Anticoagulantes |
| 7 | Anti-hipertensivos |
| 8 | Antidiabéticos |
| 9 | Anti-inflamatórios não esteroides (AINES) |
| 10 | Opioides |
| 11 | Anti-histamínicos |
| 12 | Insuficiência Coronariana |
| 12 | Diuréticos |
| 13 | Dislipidemia e Estatinas |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Homeostase, regulação, controle e células |
| 2 | Neurológica |
| 3 | Sentidos especiais e propriocepção |
| 4 | Muscular |
| 5 | Respiratória |
| 6 | Cardíaca |
| 7 | Gastrointestinal |
| 8 | Endócrina |
| 9 | Renal |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Tecido epitelial |
| 2 | Tecido conjuntivo |
| 3 | Tecido adiposo |
| 4 | Tecido cartilaginoso |
| 5 | Tecido ósseo |
| 6 | Tecido nervoso |
| 7 | Tecido muscular |
| 8 | Sistema circulatório |
| 9 | Sistema respiratório |
| 10 | Sistema digestório |
| 11 | Pele e anexos |
| 12 | Sistema reprodutor feminino |
| 13 | Sistema reprodutor masculino |
| 14 | Sistema Neuroendócrino |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Sistema imune |
| 2 | Imunidade inata |
| 3 | Imunidade adquirida |
| 4 | Órgãos e tecidos linfoides |
| 5 | Antígeno e anticorpo |
| 6 | Apresentação de antígeno (APCs) e complexo (MHC) |
| 7 | Sistema complemento (SC) |
| 8 | Linfócitos T (CD4+) e T (CD8+) |
| 9 | Distúrbios de hipersensibilidade |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Estudo epidemiológicos |
| 2 | Vigilância e saúde do trabalhador |
| 3 | SUS |
| 4 | Saúde coletiva |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Protozoários intestinais e urogenitais |
| 2 | Protozoários do sangue e de tecidos |
| 3 | Ectoparasitas |
| 4 | Cestodas |
| 5 | Trematodas |
| 6 | Nematelmintos |
| 7 | Parasitoses emergentes e controle |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Lesão celular, morte celular e adaptações |
| 2 | Degenerações |
| 3 | Inflamação e reparo |
| 4 | Distúrbios hemodinâmicos, tromboembolismo e choque |
| 5 | Neoplasias |
| # | Baralhos |
|---|---|
| 1 | Cardiovascular |
| 2 | Respiratória |
| 3 | Abdominal |
| 4 | Osteoarticular |
| 5 | Neurológica |
| 6 | Fácies |
| 7 | Sinais vitais |
| 8 | Termos clínicos |
| 9 | Lesões de pele |
| 10 | Marchas |
| 11 | Exame da cabeça e pescoço |
| 12 | Anamnese e semiologia psiquiátrica |
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Mas, sinceramente? Não acredito que isso irá acontecer com você. A cada 214 novos alunos, apenas 1 pede reembolso. Essa taxa baixíssima de desistentes é explicada pela transformação que o AprovaCards promove no aprendizado e na vida do aluno.
Ou seja: O único risco que você corre é de aprender com um novo método de estudo eficiente e ser aprovado em suas matérias. Simples assim!
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Tire suas dúvidas aqui:
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A partir dele você vai acessar o material atualizado e vai poder usá-lo durante 6 meses no plano semestral e para sempre se escolher o vitalício.
Sim.
O AprovaCards está disponível em todos os dispositivos.
Recomendamos usar o aplicativo (smartphone/ tablet), pois você poderá acessar onde e quando quiser (funciona off-line).
Você ainda pode conectar sua conta em todos seus dispositivos (Notebook, Computador, Celular, Tablet), eles sincronizam entre si, e você não perde nenhuma revisão.
Não.
Mesmo que fosse possível, perderia totalmente o propósito do ANKI. Isso porque o algoritmo personaliza seus estudos, ou seja, suas facilidades e dificuldades não são as mesmas que as do seu amigo (vice-versa) e isso “bagunçaria” completamente o algoritmo inteligente de repetição espaçada.
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Mas, sinceramente? Não acredito que isso irá acontecer com você. A cada 214 novos alunos, apenas 1 pede reembolso. Essa taxa baixíssima de desistentes é explicada pela transformação que o AprovaCards promove no aprendizado e na vida do aluno. Ou seja: você tem risco zero para entrar no AprovaCards.
Não.
No primeiro módulo do curso tem um vídeo com o passo-a-passo para a instalação do anki, as principais configurações, como incluí-lo na sua rotina de estudo, como criar baralhos e cards, TUDO.
O anki é super intuitivo, prático e fácil.
Rapidinho você pega o jeito! 😉
Sim.
Nós temos uma equipe de médicos que atualiza o material periodicamente, seguindo literatura referência, diretrizes das sociedades e do Ministério da Saúde.
Já está tudo pronto. A inclusão de novos cards é facultativa, mas plenamente possível.
Não, porque:
1) Você não teria acesso às atualizações que fazemos toda semana;
2) Praticidade (estude onde e quando quiser, até off-line);
3) Algoritmo inteligente de repetição espaçada não pode ser reproduzido em material físico.
Referências Científicas e Estudos Clínicos de Sustentação:
- Effective use of flashcards as a teaching-learning methodology in the orthodontic laboratory discipline – PubMed. (2022, March 3)
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27347 - How to learn effectively in medical school: test yourself, learn actively, and repeat in intervals – PubMed. (2014, June 6)
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24910566/ - Augustin, M., How to Learn Effectively in Medical School: Test Yourself, Learn Actively, and Repeat in Intervals. The Yale Journal of Biology and Medicine, 2014. 87(2): p. 207-212.
- Spaced Repetition Flashcards for Teaching Medical Students Psychiatry – PubMed. (2021, April 6)
https://doi.org/10.1007/s40670-021-01286-y - Murre, J.M. and J. Dros, Replication and Analysis of Ebbinghaus’ Forgetting Curve. PLoS One, 2015. 10(7): p. e0120644.
- Increasing Retention Without Increasing Study Time – PubMed. (2007, August 25)
https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2007.00500.x - Yerkes–Dodson law (1908, November 4)
- Does QBank participation impact in-training examination performance? – PubMed. (2021, June 10)
https://doi.org/10.1002/aet2.10636 - Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology – PubMed. (2013, January 8)
https://doi.org/10.1177/1529100612453266 - Implementation of Spaced Repetition by First-Year Medical Students: a Retrospective Comparison Based on Summative Exam Performance. (2023, July 28)
https://doi.org/10.1007/s40670-023-01839-3 - A spaced-repetition approach to enhance medical student learning and engagement in medical pharmacology. (2022, May 2)
https://doi.org/10.1186/s12909-022-03324-8 - A call for spaced repetition in medical education. (2023, October 3)
https://doi.org/10.1111/tct.13669 - Enhanced Learning and Retention of Medical Knowledge Using the Mobile Flash card Application Anki. (2021, September 1)
https://doi.org/10.1007/s40670-021-01386-9 - Cognitive learning theory for clinical teaching. (2018, March 23)
https://doi.org/10.1111/tct.12781 - An Analysis of Anki Usage and Strategy of First-Year Medical Students in a Structure and Function Course. (2022, March 27)
10.7759/cureus.23530
"repetitio mater studiorum est"
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